我叫你唱古诗歌曲（我叫你唱古诗歌曲是什么歌）

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古诗改编的歌曲有哪些?

古诗词改编的歌曲有：清平调 歌曲《清平调》，歌词为李白《清平调》三首，邓丽君、王菲演唱。人约黄昏后 歌曲《人约黄昏后》，歌词为欧阳修《生查子·元夕》。但愿人长久 歌曲《但愿人长久》，歌词为苏轼《水调歌头》（明月几时有），王菲演唱。

李清照的《一剪梅》：“红藕香残玉簟秋”则被改编成《月满西楼》，由安雯演唱。苏东坡的《水调歌头》：“明月几时有”被王菲演绎成同名歌曲。杨慎的《临江仙》：“滚滚长江东逝水”则被改编为《滚滚长江东逝水》，由杨洪基演唱。李商隐的《无题》：“相见时难别亦难”改编成《别亦难》，由徐小凤演唱。

古诗词改编的歌曲有：《几多愁》、《满江红》、《枉凝眉》、《别亦难》、《满江红》、《离骚》、《琵琶行》、《知否知否》、《但愿人长久》。《几多愁》歌词为李煜《虞美人》（春花秋月何时了），邓丽君演唱。《枉凝眉》歌词为曹雪芹《枉凝眉》，于文华演唱。

古诗词改编的歌曲包括《知否知否》、《水调歌头·明月几时有》和《但愿人长久》。 《知否知否》这首歌曲是电视剧《知否知否应是绿肥红瘦》的主题曲，由胡夏和郁可唯演唱，刘炫豆作曲，张靖怡作词。

古诗词音乐教学法

1、翻译法。一般来说，应采取直译的方法，尽量保持原意和原句结构。 这样可培养学生准确理解古诗和准确表达思想的能力。具体翻译的方法，有保留法、增补法、图解法、移位法、替换法等等。 朗读法。古诗语言的美必须通过反复朗读才能体会到，所以古诗教学宜采用以朗读为主要手段的教学方法。

2、古诗教学中，教师应通过多种方式激发学生兴趣，使他们能够更好地理解和背诵。音乐伴读是一种有效的方法，如在教授《出塞》、《送别》等送别诗时， 《送别》、《知音》等轻音乐，配合声情并茂的古诗范读，可以将学生带入特定情境，加深对诗境的理解。

3、绘图诵读法可以激发学生的兴趣。通过绘画将古诗中的山水、景物等描绘成生动的画面，再让学生展示自己的画作并诵读古诗。这种方法可以化抽象文字为具体生动的画面，帮助学生更好地理解古诗的意境和美感。分角色诵读法也是一种有效的教学策略。

4、配乐诵读法：情境的创设有利于激发学生诵读的兴趣。在指导学生诵读古诗时，可以通过配乐诵读，为他们创设一种诵读的氛围，引导他们入情入境。

5、古诗新唱是一种教学方法，它涉及将古诗词与现代音乐结合，创作新的旋律使其得以传唱。在教学过程中，教师会教授学生如何把握诗词的韵律，并指导他们将诗词嵌入特定的音乐韵律中进行吟唱。由于古诗词本身具有韵脚，这种吟唱方式能够有效体现出来。

6、古诗新唱是一种创新的教学方法，它结合了古诗词与现代音乐元素，通过配乐吟唱的方式来传承古典文化的魅力。 在这种教学实践中，教师会指导学生掌握韵律，并引导他们将诗词与韵律巧妙地结合在一起，通过“吟唱”来展现古诗词的韵律美。

古诗词吟诵方法

1、吟诵古诗词的基本方法 1 根据曲调，由声入境吟诵区别于朗诵的主要之处就在于：吟诵是有曲调的。 小学古诗词教学中，第一步就应该明确吟诵的曲调。教师在教学时先要作吟诵示范，一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵，直到学生能够独立吟出模仿的调子来。

2、诗的韵律与读法：诗词的节奏与声调是吟诵的基础，需严格按照诗词的节奏结构进行吟诵。遇到意义结构不符时，需根据诗的内在节奏进行调整。平长仄短：遵循“平长仄短”的原则，平声韵字可延长，词的分句处需适当延长停顿。韵脚与变调：韵脚可根据情境进行变更，如“蛇”、“嗟”等字的读音。

3、古诗词吟诵的技巧与方法主要体现在几个方面。首先，节奏感是吟诵过程的灵魂。通过根据句子情感变化来掌握节奏表现，可以使句子的抑扬顿挫更加突出，从而更好地掌握其韵律特点。节奏的掌握需要通过反复练习来实现。其次，声调的表现至关重要。

4、宋明帝时代的鼻音诵读法，如谢安所用，是古诗词吟诵中不可或缺的一部分，至今仍被尊崇为吟诵的精髓。通过这些方法，我们不仅可以领略古诗词的音韵美，更能在吟诵中找回那份失落的诗意与情感交流。让每一句诗词，都成为动人心弦的艺术篇章。

5、吟诵的方法主要分为两大类。第一类是格律诗，包括近体诗词、曲、律赋等，吟诵时要遵循格律规则。第二类是无格律的诗文，如古体诗、古文等，它们有各自的调式，吟诵时可以根据诗句的情感和文气灵活调整，以达到最佳效果。 《晋书·儒林传·徐苗》中记载徐苗：“苗少家贫，昼执鉏耒，夜则吟诵。

6、所以，在推行普通话的今天，无论吟诵还是吟唱，都要倡导以普通话的方式 。体悟诗词意境。古诗词言简义丰，吟唱诗词，首先要了解其作者和创作背景，这样有利于我们理解诗词里的情感。体会了诗词所要表达的情感之后，我们就能确定吟唱的感情基调。

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2、古代凡年龄大于婴儿而尚未成年的人都叫儿童，现代只指年纪小于少年的幼孩列子·仲尼“闻儿童谣曰‘立我蒸民，莫匪尔极’”唐杜甫羌村诗之三“兵革既未息，儿童尽东征”清金人瑞下车行“。

3、梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 《听颖师琴歌》 ——唐·李贺 别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。芙蓉叶落秋鸾离，越王夜起游天姥。 暗佩清臣敲水。 描写音乐的古诗词 〖法曲-美列圣，正华声也〗唐.白居易 法曲法曲歌大定，积德重熙有馀庆。

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春晓教案

1、教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。

2、开始阶段 教师首先带领学生诵读古诗《春晓》，随后 《春晓》歌曲，让学生在聆听中感受春雨的意境。接着，引导学生用肢体动作表现古诗内容，增加对歌曲的理解与情感投入。 配器阶段 通过教师演奏三角铁和沙锤，让学生聆听并感受不同乐器的表现力。

3、通过欣赏春天画面，领略春天的美丽与生机。 感情充沛地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美融合，对古典诗词为题材的现代音乐作品产生进一步的兴趣。 通过演唱不同速度的《春晓》，感受速度对音乐情绪与形象的影响。教学内容：学唱与欣赏两首不同速度的《春晓》，并进行相关音乐活动。

4、活动领域：语言、科学。活动目标：学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。观察春天的季节特征。探索春天大自然的各种声音。增强幼儿的口头表达能力。乐于探索、交流与分享。活动准备：有关春天的图片。活动过程：教师与幼儿一起朗读《春晓》。幼儿欣赏图画，想象古诗内容。

5、《春晓》教案 教学目标：1学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。1 能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。2 能够比较熟练地背唱主题音乐的曲调。教学重难点：能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。